el apra y la educación: estableciendo las prioridades
para seguir con el problema de la educación (y alejarnos que los del sutep son la raíz de los problemas o todo pasa por la evaluación docente), una nota de hace unas semanas que pasó desapercibida:
fuente (el comercio): LA DEUDA APRISTA. Los diseñadores del presupuesto para el 2007 parecen no haber tomado en cuenta las promesas del ahora presidente Alan García en el gasto asignado a Educación.¿es entonces lo de la evaluación docente una cortina de humo? ¿echarle el pato al sutep, porque evidentemente se iban a oponer al examen?
"Incrementar anualmente el presupuesto del sector Educación en 0,25% del PBI hasta llegar al 6%", dijo García [durante las elecciones], pero para el 2007 más bien se reducirá el gasto en este rubro. De representar el 3,1% del PBI pasará a ser de 3%, a pesar de que en dinero sí hay un mayor monto (S/.9.751 millones, poco más de S/.1.300 millones).
Los congresistas Isla y Zeballos llaman la atención sobre que mientras Educación baja su participación en el PBI, la función Administración y Planeamiento crece mucho más que Educación: S/.1.867 millones contra S/.1.287 millones.
es claro que el gobierno aprista no tiene como prioridad la educación. no se está promoviendo un consenso sobre qué hacer con ella y hacia dónde llevarla.
mientras tanto, el gobierno entra en una espiral de enfrentamientos con el sutep que no va a terminar bien. por un lado, el gremio de profesores aún más desprestigiado y por el otro un ministerio que no tiene rumbo ni capacidad de liderazgo.
un año más sin rumbo en educación
un año más perdido
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la evaluación docente: ¿y quién evalúa a los evaluadores?
múltiples voces (pueden leer el artículo de josé godoy, así como el de marco sifuentes) se han alzado contra el sutep a raíz de su resistencia a ser evaluados: arcaicos, retrógrados, rancios, etc. de todo como en botica.
lo cierto es que nadie ha tomado en cuenta el contexto de la evaluación.
¿que deberíamos tener mejores maestros enseñando? de acuerdo. sería una insensatez decir que profesores con escasos conocimientos tengan en sus manos el futuro de nuestros niños. pero si dicha evaluación se enmarcara en un proceso de transformación (ya no revolución, porque es mala palabra) educativa, con mayor inversión (estatal y privada, para que no nos acusen de chavistas) en cultura, tecnología, desarrollo, docencia, etc., estaría todo fenomenal.
escuela rural en cajamarca, foto del autor
el gran problema que va a encontrar el actual gobierno y su evaluación docente va a ser el día siguiente: ¿y luego qué?, ¿capacitación docente?, ¿despido masivo y nuevos profesores? ¿de dónde va a salir esa nueva masa docente? ¿en dónde se formarán?
si la carrera del profesor ya está devaluada en este país, luego no quedará nada. si en estos momentos la sociedad peruana ve con desconfianza al profesor, mañana lo verá mucho peor. no hay dignidad en un aula de colegio público. mañana, el día siguiente, tendrá menos que eso.
ps. huellas de profesor. mientras termino este post, leo el artículo de constantino carvallo en la república. quizá necesitamos eso, profesores que dejen huella, huella crítica (y no marcas de guerra, de rencor, como bien describió el informe de la cvr) en sus alumnos.
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